Les systèmes de gestion de classe gèrent efficacement l'apprentissage et le comportement des enfants, maintiennent un environnement ordonné, améliorent les compétences scolaires et favorisent le développement social et émotionnel. Nous savons qu'un enseignement et un apprentissage efficaces ne peuvent se faire dans une classe mal gérée. C'est une préoccupation majeure des enseignants, qui ont besoin de ressources et d'outils pour comprendre et mettre en œuvre des stratégies visant à fournir cet élément essentiel à un apprentissage optimal.
En tant qu'enseignant(e) de la petite enfance, vos rôles sont multiples. Votre rôle le plus important est bien sûr d'assurer la sécurité et la santé des enfants et de leur offrir des opportunités de développement et d'apprentissage. Vous soutenez également leurs familles et utilisez vos compétences en gestion pour assurer le bon fonctionnement de la classe. Vous ne vous considérez peut-être pas comme un gestionnaire, mais vous planifiez un programme adapté aux besoins de chaque enfant et du groupe d'enfants. Vous créez un environnement d'apprentissage stimulant, guidez les enfants dans leur apprentissage et évaluez leurs progrès. En résumé, vous gérez le programme que vous proposez aux enfants.
Il existe de nombreuses stratégies de gestion de classe qui peuvent être mises en œuvre pour créer une classe bien gérée. Ce blog abordera trois principales :
1. Règles
Les enseignants (et les enfants, en collaboration) devraient élaborer un ensemble limité d'attentes positives en matière de comportement. Ces attentes ne devraient pas simplement être affichées en classe, mais devraient être discutées et mises en pratique régulièrement. L'enseignant peut y parvenir en lisant des histoires sur les règles, en affichant des règles illustrées pour que les enfants puissent les voir et les comprendre, et en expliquant pourquoi la règle est importante, par exemple pour assurer la sécurité de nos amis et de la classe.
2. Routines
L'emploi du temps et les routines quotidiennes constituent la structure de base de la journée. S'ils sont planifiés pour répondre aux besoins de développement et aux besoins individuels des enfants, ils devraient faciliter le déroulement de la journée et, par conséquent, être agréables pour tous. Les enfants s'épanouissent dans un environnement ordonné et prévisible, où les arrivées et les départs, les repas, les siestes et les toilettes sont gérés de manière cohérente. Les routines quotidiennes offrent aux enfants un sentiment de stabilité, de sécurité et d'attention de la part de leurs enseignants. Pour aider les enfants à comprendre l'emploi du temps et le déroulement des événements de leur journée, créez une affiche de votre emploi du temps avec des images illustrant les différents moments de leur journée. Par exemple, l'arrivée, le rangement, les moments en groupe, l'heure du conte, les jeux en plein air, le goûter, le temps passé à la garderie et le départ.
3. Transitions
Les transitions peuvent être chaotiques, mais y prêter attention peut faire la différence et est essentiel à une gestion efficace de la classe. Si les transitions sont difficiles, il se peut que vous ne préveniez pas suffisamment les enfants de leur arrivée. Il est important de les prévenir suffisamment tôt (généralement 5 à 10 minutes) avant de leur demander de passer à une autre activité. Un minuteur ou un signal sonore, comme une cloche, indiquera aux enfants qu'il est presque l'heure de changer de centre ou de se préparer pour sortir, ranger ou déjeuner. Pour les enfants plus âgés, un minuteur visuel les aidera à se préparer pour l'activité suivante. Quoi qu'il en soit, leur faire savoir qu'ils ont le temps de terminer leurs constructions, leur puzzle ou leur peinture les aidera à réussir la transition vers l'activité suivante.
En tant qu'enseignants, nous espérons que les enfants que nous encadrons seront des apprenants curieux et sûrs d'eux, dotés de solides compétences sociales et capables de s'entendre avec leurs camarades. Nous souhaitons que nos classes soient un lieu où tous les enfants se sentent en sécurité, à l'aise et prêts à apprendre. En fin de compte, en établissant des routines, des transitions fluides et des règles ou attentes claires, raisonnables et adaptées à l'âge, vous pouvez instaurer une ambiance positive dans votre classe et optimiser efficacement l'apprentissage.
À propos de l'auteur :
Jody Martin possède 40 ans d'expérience riche et diversifiée dans le domaine de la petite enfance. Elle a enseigné en maternelle, dirigé une garderie et occupé le poste de vice-présidente de l'éducation et de la formation pour une entreprise nationale de garde d'enfants. Elle est actuellement rédactrice principale du développement pour une maison d'édition spécialisée dans la petite enfance. Outre la rédaction de programmes pour les enfants de la naissance à 5 ans, Jody est l'auteure de plusieurs ouvrages : Preschool Health and Safety Matters, Bringing the Outside In, et son livre Rethinking the Classroom Landscape: Creating environments that connect young children, families, and communities, a été élu Livre de l'année 2017. Son dernier ouvrage, Through a Child's Eyes, porte sur l'aménagement des salles de classe. Jody a rédigé des cours pour des entreprises de formation en ligne et des articles pour des publications sur la petite enfance. Présentatrice dynamique et leader reconnue dans le domaine de l'éducation de la petite enfance, elle s'engage à offrir des programmes de qualité aux enfants.
