"Wann essen wir zu Abend, Mama?", rief meine Tochter aus dem Wohnzimmer.
"Um sechs Uhr."
"Wann ist das?", fragte sie.
"Schauen Sie auf die Uhr", antwortete ich mit einem Anflug von Verzweiflung.
Da sie nicht antwortete, steckte ich meinen Kopf in das Nebenzimmer. Meine Tochter stand vor der Kaminuhr und rätselte darüber, wie sie die Zeit ablesen konnte, und vor allem, wie viel Zeit noch bis zum Abendessen blieb.
Mir war nicht klar, dass die Unfähigkeit meiner Tochter, die Zeit abzulesen und zu berechnen, ein Symptom für eine Lernschwäche war. Ich nahm einfach an, dass es an einem Mangel an gutem Unterricht in der Schule lag, oder dass sie gar nicht erst versucht hatte, die Uhrzeit zu lernen, als sie unterrichtet wurde.
Später entdeckte ich, dass ihre Schwierigkeiten mit der Zeitmessung und -berechnung nur ein Symptom für eine tiefere Herausforderung waren. Sie war dyskalkulisch.
Dyskalkulie wird manchmal als "spezifische Lernbehinderung mit einer Beeinträchtigung in Mathematik" bezeichnet. Sie ist am besten als eine Behinderung zu verstehen, die sich auf die Fähigkeit auswirkt, ein Gefühl für Zahlen und die von ihnen repräsentierten Mengen zu entwickeln. Obwohl sie als "Lernbehinderung" bekannt ist, wirkt sie sich auf so viel mehr als nur das Lernen aus. Sie wirkt sich auf viele alltägliche Aufgaben aus und verschwindet nicht, sobald eine Person die Schule beendet hat.
Zu den Anzeichen von Dyskalkulie gehören:
- Schwierigkeiten beim Ablesen der Zeit, vor allem mit einer analogen Uhr, sowie Schwierigkeiten bei der Zeitberechnung.
- Schwierigkeiten mit gewöhnlichen numerischen Operationen, insbesondere Subtraktion, Multiplikation und Division.
- Fehler beim Rückwärtszählen, beim Überspringen von Zahlen und beim Aneinanderreihen von Zahlen ab einem anderen Startpunkt als "1".
- Zählen mit den Fingern, lange nachdem Gleichaltrige zu effizienteren Methoden übergegangen sind.
- Unfähigkeit zur Subitisierung, d. h. die Fähigkeit, kleine Mengen zu sehen (z. B. 3, 4 oder 5) und die Menge zu erkennen, ohne jedes Element zu zählen.
- Schwierigkeiten beim Schätzen, selbst bei kleinen Mengen.
- Auffällige Gedächtnisschwäche bei Zahlen, z. B. bei Reihenfolgen, Rechenschritten, mathematischen Fakten und Multiplikationstabellen.
- Verwirrung über Richtungen, z. B. links und rechts, Norden und Süden, zusammen mit mangelndem Orientierungssinn.
- Verwirrung in Bezug auf alle Aspekte des Geldes.
- Nicht in der Lage sein, Zahlenmuster leicht zu erkennen.
- Angst im Matheunterricht und bei der Ausführung alltäglicher Aufgaben, die mit Zahlen zu tun haben.
Dyskalkulie ist eine weniger bekannte Lernschwäche, die oft nicht erkannt oder diagnostiziert wird. Es wird jedoch geschätzt, dass einer von zwanzig Schülern und Erwachsenen dyskalkulisch ist, das sind etwa 5 % der Bevölkerung.
Dyskalkuliker benötigen einen speziellen Unterricht, der auf die besonderen Nuancen der Dyskalkulie eingeht. Dyskalkuliker können numerische Konzepte verstehen, wenn sie auf eine Art und Weise unterrichtet werden, die für ihre einzigartige Gehirnverdrahtung sinnvoll ist.
Erfahren Sie, wie der Time-Timer Visual Timer Dyskalkulikern hilft, in diesem früheren Blogbeitrag:
https://www.timetimer.com/blogs/news/a-valuable-tool-for-confusion-with-time
Über die Autorin:
Laura M. Jackson ist Mutter und Autorin eines neuen Buches, Discovering Dyscalculia. Weitere Schriften, Ressourcen und Workshops finden Sie auf ihrer Website www.lauramjackson.com. Um das erste Kapitel ihres Buches kostenlos herunterzuladen, besuchen Sie www.lauramjackson.com/book.