Is het 'zal niet' of 'kan niet'?

“Mijn kind wil zijn huiswerk niet maken.”  

“Mijn kind maakt haar klusjes niet af.” 

"Mijn kind vertelt me ​​niet hoe zijn dag na school was." 

"Mijn kind doet niet zomaar wat ik vraag, wanneer ik het vraag." 

Ik hoor deze dingen vaak van ouders. En we hebben het allemaal wel eens meegemaakt.  

Toen mijn neurodivergente kind op de basisschool zat, zei ik voortdurend tegen hem: "Waarom wil je niet gewoon?” Ik wist toen nog niet dat denken of zeggen "waarom wil je niet gewoon" een rode vlag is voor ouders en opvoeders. Die zin is een duidelijke indicatie dat de verwachtingen onhaalbaar zijn en dat we gedrag bekijken door een lens van oordeel en minachting, waarbij we het gedrag als "wil je niet" beschouwen. Dit geeft iedereen een slecht gevoel en leidt niet tot zinvolle verandering. 

Maar mijn gebruik van de zin "waarom wil je niet gewoon" gaf eigenlijk aan dat er iets was wat mijn kind belemmerde om te doen wat ik van hem vroeg. Het was   op dat moment, in die omgeving, met zijn neurologische problemen, of gezien zijn vaardigheden en ontwikkelingsachterstand,  niet haalbaar voor hem. Hij had ondersteuning nodig om het haalbaar te maken.

Ik weet dat nu, omdat ik van Dr. Ross Greene heb geleerd dat “kinderen het goed doen als ze kunnen.”  

Als we moeilijke situaties met onze kinderen aangaan in de veronderstelling dat hun gedrag een keuze en opzettelijk is (een 'will not'), dan verhinderen we verbetering en treden we de situatie niet tegemoet met het geduld en medeleven dat onze kinderen verdienen.  

We moeten er altijd van uitgaan dat kinderen hun best doen – zelfs de kinderen die lijken alsof ze er niet eens hun best voor doen ( vooral  de kinderen die lijken alsof ze er niet hun best voor doen). Wanneer we ervan uitgaan dat kinderen hun best doen, beseffen we dat onvervulde verwachtingen een 'kan niet' zijn, geen 'wil niet'.  

Door uitdagend gedrag te benaderen met nieuwsgierigheid en de gedachte dat kinderen dingen doen die ze kunnen, wordt de deur geopend om gedrag te herkaderen en te decoderen, kinderen tegemoet te treden waar ze zijn en ondersteuning te bieden wanneer dat nodig is. Wanneer we ervan uitgaan dat de achterliggende bedoeling niet zal werken, slaan we die deur dicht.  

Als je denkt: "Mijn kind wil niet...",,De enige logische volgende stap is angst, intimidatie of straf. Die zijn op zijn best nutteloos en op zijn slechtst psychologisch schadelijk. 

Maar als je denkt: "Mijn kind kan het niet", ", begint je geest meteen te proberen te achterhalen waarom. Het waarom is de sleutel tot verandering en verbetering. Door ons hierin te verdiepen, voorzien we onszelf van de kennis en empathie die nodig zijn om onze kinderen te ondersteunen bij hun uitdagingen op een manier die echt in hun belang is.

Laten we nog eens kijken naar de frustraties van volwassenen, waarbij 'kan niet' wordt vervangen door 'wil niet'.

 

“Mijn kind kan zijn huiswerk niet maken.”  

“Mijn kind kan haar klusjes niet afmaken.” 

"Mijn kind kan mij niet vertellen hoe zijn dag na school was." 

"Mijn kind kan niet zomaar doen wat ik vraag, wanneer ik het vraag."

 

Terwijl u dit leest, vraagt ​​uw brein zich instinctief af : waarom ?

 

“Waarom kan mijn kind zijn huiswerk niet maken?”   

"Waarom kan mijn kind niet gewoon doen wat ik vraag, wanneer ik het vraag?" 

En nu ben je klaar om oplossingen te creëren door de uitvoerbaarheid te analyseren. Ik meet uitvoerbaarheid graag met het acroniem DESKS: Verschillen, Omgeving, Vaardigheden, Kennis, Gevoeligheden.

Verschillen : De neurologie van uw kind – hun verschillende bedrading (ADHD, autisme, angst, enz.) 

Omgeving : Hun omgeving, rekening houdend met sensorische, sociale en agentschap/controle. 

Vaardigheden : uitvoerende functies, sociaal-emotionele vaardigheden, enz. 

Kennis : Weten ze wat ze moeten doen, hoe ze het moeten doen of zelfs hoe ze moeten beginnen? 

Gevoeligheden : Heeft iets op dat moment dysregulatie of angst veroorzaakt? 

Door deze vijf gebieden te analyseren, kunt u bepalen wat uw kind in de weg zit en hoe u hem of haar kunt helpen succesvol te zijn.  

Dus de volgende keer dat u tegen uzelf zegt: "Mijn kind wil niet...", herformuleer het dan als: "Mijn kind kan niet...". Zo bent u op weg om uw kind te helpen succesvol te zijn en te floreren. 

Penny Williams is een opvoedcoach voor neurodiverse gezinnen en de bekroonde auteur van vier boeken over ADHD, waaronder Boy Without Instructions. Ze presenteert ook de Beautifully Complex Podcast , de jaarlijkse Neurodiversity Summits en is medeoprichter van The Behavior Revolution Program , een trainingsprogramma voor ouders dat is ontworpen om de beeldvorming over gedrag te veranderen en ouders te helpen hun kinderen met ADHD of autisme te vieren en te ondersteunen met behulp van neurowetenschappelijk onderbouwde inzichten, moeizaam verworven strategieën, compassie en begeleiding. Penny stelt ouders in staat om hun neurodiverse kinderen – en gezinnen – te helpen floreren.

Vorig bericht Volgend bericht