Heißt es "wird nicht" oder "kann nicht"?

"Mein Kind will seine Hausaufgaben nicht machen."

"Mein Kind macht seine Hausaufgaben nicht fertig."

"Mein Kind will mir nach der Schule nicht erzählen, wie sein Tag war."

"Mein Kind tut nicht, worum ich es bitte, wenn ich es bitte."

Diese Dinge höre ich häufig von Eltern. Und wir haben das alle schon erlebt.

Als mein neurodiverses Kind in der frühen Grundschule war, habe ich ständig zu ihm gesagt: "Warum willst du nicht einfach ?" Damals wusste ich noch nicht, dass der Satz "Warum willst du nicht?" ein Warnsignal für Eltern und Erzieher ist. Dieser Satz ist ein klares Zeichen dafür, dass die Erwartungen unerreichbar sind und dass wir das Verhalten durch die Linse des Urteils und der Verachtung betrachten, indem wir das Verhalten als "nicht gewollt" einstufen. Das gibt allen ein schlechtes Gefühl und führt nicht zu einer sinnvollen Veränderung.

Meine Formulierung "Warum willst du nicht?" war jedoch ein Zeichen dafür, dass meinem Kind etwas im Wege stand, das zu tun, was ich von ihm verlangte. Es war für ihn in diesem Moment, in dieser Umgebung, mit seiner Neurologie oder angesichts seiner Fähigkeiten und Entwicklungsverzögerungen nicht machbar. Er brauchte Unterstützung, damit es machbar war.

Ich weiß das jetzt, weil Dr. Ross Greene mir beigebracht hat, dass "Kinder gut arbeiten, wenn sie es können".

Wenn wir uns mit unseren Kindern in herausfordernde Situationen begeben und davon ausgehen, dass ihr Verhalten gewollt ist, verhindern wir eine Verbesserung und begegnen der Situation nicht mit der Geduld und dem Mitgefühl, das unsere Kinder verdienen.

Wir müssen immer davon ausgehen, dass die Kinder ihr Bestes geben - auch die Kinder, die sich scheinbar gar nicht bemühen(besonders die Kinder, die sich scheinbar nicht bemühen). Wenn wir davon ausgehen, dass die Kinder ihr Bestes geben, erkennen wir, dass unerfüllte Erwartungen ein "kann nicht" und nicht ein "will nicht" sind.

Wenn wir herausforderndem Verhalten mit Neugier und der Einstellung begegnen, dass Kinder machbare Dinge erledigen können, öffnet das die Tür, um das Verhalten neu zu ordnen und zu entschlüsseln, Kinder dort abzuholen, wo sie sind, und Unterstützung anzubieten, wenn sie gebraucht wird. Wenn wir davon ausgehen, dass hinter dem "Nicht-Wollen" eine Absicht steckt, schlagen wir diese Tür zu.

Wenn Sie denken: "Mein Kind will nicht ", ist der einzige logische nächste Schritt Angst, Einschüchterung oder Bestrafung, die bestenfalls wenig hilfreich und schlimmstenfalls psychologisch schädlich sind.

Wenn Sie jedoch denken, "mein Kind kann nicht ", beginnt Ihr Verstand sofort zu versuchen, das Warum herauszufinden. Das Warum ist der Schlüssel zu Veränderung und Verbesserung. Indem wir tief in dieses Verständnis eintauchen, rüsten wir uns mit dem Wissen und dem Einfühlungsvermögen aus, das wir brauchen, um unsere Kinder bei ihren Herausforderungen in einer Weise zu unterstützen, die wirklich ihrem besten Interesse dient.

Schauen wir uns also diese Frustrationen der Erwachsenen noch einmal an, indem wir "kann nicht" durch "will nicht" ersetzen.

"Mein Kind kann seine Hausaufgaben nicht machen."

"Mein Kind kann seine Hausaufgaben nicht erledigen."

"Mein Kind kann mir nach der Schule nicht sagen, wie sein Tag war."

"Mein Kind kann nicht einfach tun, was ich verlange, wenn ich es verlange."

Wenn Sie sich das durchlesen, fragt Ihr Gehirn instinktiv nach dem Warum, nicht wahr?

"Warum kann mein Kind seine Hausaufgaben nicht machen?"

"Warum kann mein Kind nicht einfach tun, was ich verlange, wenn ich es verlange?"

Und jetzt sind Sie bereit, Lösungen zu entwickeln, indem Sie die Machbarkeit analysieren. Ich verwende gerne das Akronym D.E.S.K.S., um die Durchführbarkeit zu messen: Unterschiede, Umwelt, Fähigkeiten, Wissen, Sensibilitäten.

Unterschiede: Die Neurologie Ihres Kindes - seine unterschiedliche Verdrahtung (ADHS, Autismus, Ängstlichkeit, usw.)

Umwelt: Die Umgebung des Kindes unter Berücksichtigung der sensorischen, sozialen und Handlungs-/Kontrollmöglichkeiten.

Fertigkeiten: Exekutivfunktionen, sozial-emotionale Fähigkeiten usw...

Wissen: Wissen sie, was sie tun sollen, wie sie es tun sollen oder wie sie überhaupt anfangen sollen?

Empfindlichkeiten: Hat etwas in diesem Moment eine Dysregulation oder Angst ausgelöst?

Wenn Sie diese fünf Bereiche analysieren, können Sie herausfinden, was Ihrem Kind im Weg steht und wie Sie es unterstützen können, damit es erfolgreich ist.

Wenn Sie sich also das nächste Mal dabei ertappen, wie Sie sagen: "Mein Kind will nicht...", formulieren Sie es um in: "Mein Kind kann nicht...", und Sie sind auf dem besten Weg, Ihrem Kind zum Erfolg zu verhelfen und es zu fördern.