« Mon enfant ne veut pas faire ses devoirs. »
« Mon enfant ne finit pas ses tâches. »
« Mon enfant ne veut pas me dire comment s’est passée sa journée après l’école. »
« Mon enfant ne fera pas simplement ce que je lui demande, quand je le lui demande. »
J'entends souvent ces choses de la part des parents. Et nous sommes tous passés par là.
Quand mon enfant neurodivergent était au début de l’école primaire, je lui disais constamment : « Pourquoi ne veux-tu pas simplement
Cependant, mon utilisation de la phrase « Pourquoi ne fais-tu pas ça » indiquait en réalité que quelque chose empêchait mon enfant de faire ce que je lui demandais. Ce n'était pas faisable pour lui à ce moment-là, dans cet environnement, compte tenu de son état neurologique, de ses capacités et de ses retards de développement. Il avait besoin de soutien pour y parvenir.
Je le sais maintenant parce que Ross Greene, Ph. D., m’a appris que « les enfants réussissent s’ils le peuvent ».
Si nous nous engageons dans des situations difficiles avec nos enfants en supposant que leur comportement est un choix et intentionnel (un refus), alors nous empêchons toute amélioration et nous ne faisons pas face à la situation avec la patience et la compassion que nos enfants méritent.
Il faut toujours partir du principe que les enfants font de leur mieux, même ceux qui semblent ne pas faire d'efforts ( surtout ceux qui semblent ne pas faire d'efforts). En partant du principe que les enfants font de leur mieux, on se rend compte que les attentes non satisfaites sont un « impossible », et non un « vouloir ».
Aborder les comportements difficiles avec curiosité et en pensant que les enfants accomplissent des choses réalisables ouvre la voie au recadrage et au décodage des comportements, à l'accueil des enfants là où ils se trouvent et à leur offrir le soutien nécessaire. Si nous partons du principe que l'intention derrière ne le fera pas, nous fermons la porte.
Quand vous pensez « mon enfant ne le fera pas »
Mais, quand vous pensez « mon enfant ne peut pas
Alors regardons à nouveau ces frustrations des adultes, en remplaçant le « je ne peux pas » par le « je ne veux pas ».
« Mon enfant n’arrive pas à faire ses devoirs. »
« Mon enfant n’arrive pas à terminer ses tâches ménagères. »
« Mon enfant ne peut pas me dire comment s’est passée sa journée après l’école. »
« Mon enfant ne peut pas simplement faire ce que je lui demande, quand je le lui demande. »
En les lisant, votre cerveau demande instinctivement pourquoi , n'est-ce pas ?
« Pourquoi mon enfant ne peut-il pas faire ses devoirs ? »
« Pourquoi mon enfant ne peut-il pas simplement faire ce que je lui demande, quand je le lui demande ? »
Et maintenant, vous êtes prêt à créer des solutions en analysant leur faisabilité. J'aime mesurer la faisabilité grâce à l'acronyme DESKS : Différences, Environnement, Compétences, Connaissances, Sensibilités.
Différences : La neurologie de votre enfant — son câblage différent (TDAH, autisme, anxiété, etc…)
Environnement : Leur environnement en tenant compte des aspects sensoriels, sociaux et d'agence/contrôle.
Compétences : Fonctionnement exécutif, compétences socio-émotionnelles, etc…
Connaissances : Savent-ils quoi faire, comment le faire ou même comment commencer ?
Sensibilités : Est-ce que quelque chose à ce moment-là a déclenché une dysrégulation ou de l’anxiété ?
L’analyse de ces cinq domaines vous aidera à déterminer ce qui fait obstacle à la réussite de votre enfant et comment vous pouvez l’aider à réussir.
Alors, la prochaine fois que vous vous surprendrez à dire : « Mon enfant ne veut pas… », reformulez-le en « Mon enfant ne peut pas… », et vous serez sur la bonne voie pour aider votre enfant à réussir et à s'épanouir.
Coach parentale pour familles neurodiverses, Penny Williams est l'auteure primée de quatre ouvrages sur le TDAH, dont « Boy Without Instructions », animatrice du podcast « Beautifully Complex » , organisatrice des Sommets annuels sur la neurodiversité et co-créatrice du programme « The Behavior Revolution » , un programme de formation parentale conçu pour changer le discours sur le comportement et aider les parents à célébrer et à soutenir leurs enfants atteints de TDAH ou d'autisme grâce à des connaissances fondées sur les neurosciences, des stratégies durement acquises, de la compassion et des conseils. Penny donne aux parents les moyens d'aider leurs enfants neurodivergents – et leurs familles – à s'épanouir.
